线上教学与返校开学后的教学衔接计划
突如其来的疫情防控，亳无颈兆的线上学习，史无前例的居家陪伴。这段时间发生了太多的故事，注定会久驻每个人的心里。随着近期疫情形势的好转，各地按照中央的统一部署，科学评估本地疫情防控形势，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐渐堆积起来如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?
第一、上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心。
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的时光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情是我们复课后的首要任务。让学生对这次的疫情有一个科学的认识，有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
第二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态。
线上学习让学生自主学习，潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
第三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容八年级数学的第十六章《二次根式》和十七章《勾股定理》教学内容以及七年级的第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》的教学内容均已完成。本周七年级正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。要做好线上线下教学内容的衔接，我们分三步走：
第一步：摸清底细
首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动，测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题
摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏
我们不主张复课后，老师对线上教学内容的“炒现饭式”的重复，因此新校区数学教研组各位老师在张辉老师和教研组长李业伟老师的带领下研究决定，在新学期开学后的课程安排为先是对学生线上学习内容的复习巩固，由于时间限制和学生线上学习的效果等多方面内容的考量决定，先是对线所学上内容进行重新学习，把三个课时的内容放在两节课来讲，除去之前新课教学中的习题课和复习课。确保没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
文李业伟审稿薄延东编辑胡泊
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